发布日期：2021-08-25 来历：中国资讯网

北京师范年夜学北京文化成长研究院履行院长沈湘平24日于先容《中华优异传统文化进中小学课程教材指南》(如下简称《指南》)的有关环境时暗示，将中华优异传统文化教诲周全融入各学科课程教材，不但独开设中华优异传统文化课程，不增长学生的进修承担。

沈湘平指出，《指南》的基本思量重要是三点，缭绕中华优异传统文化进中小学课程教材的“进甚么、进几多、怎样进”的问题，强化顶层设计，于加强体系性、科学性、可操作性上下功夫。

第一，关在“进甚么”的问题。《指南》夸大，从厚植中汉文化秘闻、修养家国情怀、加强社会关爱、晋升人格涵养、铸牢中华平易近族配合体意识等育人方针出发，挑选相干素材内容以及载体情势，对峙以及遵照辩证唯物主义以及汗青唯物主义，有辨别地加以看待、有扬弃地予以继续，对峙育人导向，明确每一个挑选素材的育人立意指向。

第二，关在“进几多”的问题。《指南》看重面向全体学生，联合学生的春秋特性，将中华���优异传统文化教诲周全融入各学科课程教材，明确各学段学生中华优异传统文化进修的根蒂根基要求，并予以适量拓展，对峙适当适中的准则，不但独开设中华优异传统文化课程，不增长学生的进修承担。

第三，关在“怎样进”的问题。联合学科特色总体设计，将中华优异传统文化进课程教材的整体要求分化到中小学各学段各学科。各学段的育人立意、内容主题以及载体情势各有偏重，指导学生于按部就班的历程中学以成人。各学科从自身特色出发，阐扬各自上风，相互协同共同，造成无机总体，配合完成“进”的使命。

“末了，是《指南》重点解决的问题。《指南》由正文以及附件两部门构成。正文包孕主要意思、基来源根基则、整体方针、主题内容、载体情势、学段要求、学科摆设、构造实行等八个部门；附件分成12个学科，具体提出了“怎样进”的计谋。”沈湘平增补说。

义务编纂：宋清